Lib

Mes: octubre 2008

Pala Elevadora, La

| octubre 31, 2008 | admin | 0

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Se ha ca�do en favorecer los elementos iconogr�ficos como m�todo por enriquecer el aprendizaje y se ha despreciado el contenido. Estas disciplinas nos intentan dar explicaciones sobre los problemas del hombre en sociedad y lo hacen desde una perspectiva teórico- práctica, utilizando... Para el caso no interesa si esa civilización es buena o mala, simplemente es colonialista y la respetaremos y usaremos cuando deje de serlo. Debido a la sociología es una disciplina tan amplia, puede ser difícil de definir, incluso para los sociólogos profesionales.

Number 10, en Donde Esta La Gallina?/ Where is the Hen

| octubre 31, 2008 | admin | 0

Formato: Paperback

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La did�ctica de las ciencias sociales, el curr�culum y la formaci�n del profesorado �Para que, que y como ense�amos geograf�a, historia y otras disciplinas sociales? �Qu� problemas hallamos en su ense�anza? �Aprende realmente los alumnos a aquello que les ense�amos nuestras frases? �Que necesita saber y saber hacer un profesor o una profesora para ense�ar geograf�a e historia? �Necesita saber y saber hacer lo mismo en profesorado de primaria y de secundaria? �Quien prepara al profesorado de geograf�a o historia para ense�ar? �C�mo se le prepara?

El nombre de la ballena(+3 años) (A La Orilla Del Viento)

| octubre 31, 2008 | admin | 0

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En cuanto a la validez de los conocimientos Históricos, es decir en su contenido de verdad, resulta muchas veces falseada, cosa que la ciencia no admite en sus conocimientos. Nos alegra saber que nace una interesante iniciativa para publicar noticias de ciencia, además de abrir un espacio propicio para divulgar los resultados de las más recientes investigaciones científicas en diferentes campos disciplinares, con el propósito de ofrecer conocimientos científicos indispensables para desarrollar sociedades prósperas.

Perrito Brillante (Castellano - Bruño - Proyecto 0-3)

| octubre 31, 2008 | admin | 0

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La publicaci�n en 1979 de Laboratory Life por Bruno Latour y Steve Woolgar se�ala el inicio del inter�s por la descripci�n "puntillista", casi "en directo", de lo que ocurre dentro de los laboratorios de investigaci�n, usando una aproximaci�n de tipo etnogr�fico (aqu� los "nativos" son los cient�ficos) y recurriendo al an�lisis del discurso cient�fico a trav�s de sus "inscripciones" o representaciones. Ante la eclosión, reclama autonomía para el historiador que “habrá de responder a una serie de preguntas previas: quién elabora esos relatos, cómo y en qué circunstancias, con qué intención, con qué resultados, cómo se modifican, quién decide esa modificación, quiénes la comparten”.

La Granja De Angelito/ Angelito's Farm (Dos Lenguas/ Two

| octubre 31, 2008 | admin | 0

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Es esta visión reductiva la que critica Bernd Frohmann quien considera al paradigma cognitivo no sólo como idealista sino también como asocial. El egresado tendrá una formación que le permita interactuar y trabajar en equipo con otros profesionales que se dedican al estudio de la Tierra y de este modo complementará su propia visión y su trabajo con los de los otros profesionales. Que cese para lo sucesivo la contribución de tributos respecto de las castas que lo pagaban y toda exacción que a los indios se les exija.

Clifford y la Hora del Bano (Clifford the Big Red Dog)

| octubre 31, 2008 | admin | 0

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Es una psicología que se orienta más hacía la producción tecnológica. Si el docente no posee habilidades para el trabajo cient�fico, ni, al menos, habilidades - y ganas - que le permitan estudiar, perfeccionarse aut�nomamente, �c�mo pretendemos que traspase estas capacidades a sus alumnos? Esto nos hace pensar en una relación entre cien-cia, sujeto y objeto, ya que la relación de un determinado conocimiento no puede estudiarse dejando de lado al sujeto y al objeto, todo esto a través de un determinado método.

Como Iremos a la Playa?

| octubre 30, 2008 | admin | 0

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De tal modo que si una conducta se puede regular por acuerdo tácito o expreso con otra voluntad, puede ser mediante dos formas: Lograr la Convicción de la obligatoriedad de una conducta, (estímulo interno): o Imponer una sanción (amenaza, castigo o premio), para evitar una determinada conducta. (Estímulo externo). c).- La norma:- Como tal, implica una proposición lógica, expresa, pues la norma emanada del Estado no puede sobre entenderse ya que el Estado como entidad ideal no tiene actitudes o conductas como las del ser humano de las que pudiera desprenderse su voluntad.

Opuestos

| octubre 30, 2008 | admin | 0

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Disponer del hardware necesario para utilizar los programas más usuales de procesamiento de datos, incluyendo los periféricos necesarios para tal fin. Manifestaciones impropias en la publicación científica. Preguntas:10 Capitales del Mundo ,Saber que tanto se conoce de las capitales del mundo.. La biblioteca y la lectura que se hace en casa. ¿Qué clase de libros hay en la biblioteca? ¿Hay suficientes libros que tengan biografías de individuos cuyas vidas fueron una inspiración para los demás?

La Grandisima Idea de Alberto (Albert's Bigger Than Big

| octubre 30, 2008 | admin | 0

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Si nos preguntáramos por los orígenes de la Filosofía europea (occidental), resultaría claro que serían los mismos que los del ser humano. Buchler (1995), señala cuatro métodos generales de conocer, el método de la tenacidad, el método de la autoridad, el método a priori y el método científico. Indudablemente que no, pues los mismos responden a intereses muy espec�ficos de las clases gobernantes, pero adem�s la ense�anza no ofrece posibilidades para el reflexionar sistem�tico, explotar los diversos puntos de vista a partir del conocimiento previo del estudiante y su relaci�n con el contexto del cual proviene.

A Dormir. Ventanas Con Sorpresas

| octubre 30, 2008 | admin | 0

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Conocimiento empírico indirecto, consiste en sistematizar, clasificar, comparar, reunir información de experiencias pasadas, para realizar razonamientos correctos y llegar a conocimientos valiosos. Ellos son la fuente primera de los conocimientos de las culturas indígenas. Estoy lanzando los dados y escribiendo un libro para el presente o el futuro. Llegados a este punto es preciso apuntar que la crisis de los fundamentos que tuvo lugar durante el último tercio del siglo XIX no puede ser contemplada como la crisis de la Modernidad, entendida ésta como la destrucción de los fundamentos epistemológicos que estructuraron el Saber moderno.
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